Grenzen von Wissenschaft / Pseudowissenschaft
Frietsch, Ute
Central Europe
Northern Europe
Eastern Europe
Western Europe
Non-European World
Theory, Methodology
Education, Sciences
Social Matters, Society
Media, Communication
001
500
Mit der Zuschreibung "Pseudowissenschaft" wird ausgesagt, dass eine Person oder eine Gruppe die Bezeichnung "Wissenschaft" sowie den damit verbundenen gesellschaftlichen Status zu Unrecht für ihre Tätigkeiten in Anspruch nimmt. Das Präfix "pseudo-" stammt vom griechischen ψεύδειν ("betrügen, lügen, täuschen"). Der Vorwurf der Pseudowissenschaft zielt demnach auf eine betrügerische Anmaßung von Wissenschaftlichkeit. Der Begriff ist in erster Linie wertend, sein deskriptives und analytisches Potential wird in der Wissenschaftstheorie heute als gering veranschlagt. Während Versuche, die Bezeichnung normativ zu bestimmen, zum Scheitern verurteilt zu sein scheinen, ist eine Untersuchung des historischen Gebrauchs begriffsgeschichtlich interessant. Eine Darstellung der unterschiedlichen theoretischen Konzepte und empirischen Zuschreibungen von Pseudowissenschaft über längere Zeiträume hinweg sowie im interkulturellen, transnationalen Vergleich von Wissenschaftssystemen kann den historischen und kulturellen Wandel in den Konzepten von Wissenschaftlichkeit ex negativo erschließen.
IEG(http://www.ieg-mainz.de)
Claudia Falk
Paul Ziche
2015-01-14
Text
text/html
/de/threads/crossroads/wissensraeume/ute-frietsch-grenzen-von-wissenschaft-pseudowissenschaft
urn:nbn:de:0159-2014121712
http://www.worldcat.org/oclc/900159339
EGO(http://www.ieg-ego.eu)
de
1500-2014
Central Europe
Northern Europe
Eastern Europe
Western Europe
Non-European World
Ute Frietsch
The Boundaries of Science / Pseudoscience
Frietsch, Ute
Central Europe
Balkan Peninsula
Southern Europe
Northern Europe
Eastern Europe
Western Europe
Non-European World
Theory, Methodology
Education, Sciences
Social Matters, Society
Religion
Agents, Intermediaries
001
500
The term "pseudoscience" is used to imply that a person or group who is using the term "science" to describe their activities, thereby laying claim to the associated societal status, is not entitled to do so. The prefix "pseudo-" is derived from the Greek word ψεύδειν, meaning "to cheat, lie or deceive". Thus, the accusation of pseudoscience suggests the fraudulent appropriation of the status of science. The term primarily implies a value judgement. It is viewed as being of little descriptive or analytical value in present-day discussions of the theory of science. While attempts to establish a normative definition of the concept seem doomed to failure, an investigation of historical usage of the term is interesting from a conceptual historical perspective. A description of the varying theoretical concepts and empirical usages of the term pseudoscience over longer time periods as well as in intercultural and transnational comparisons of scientific systems also describes ex negativo the historical and cultural development of concepts of scientific validity.
IEG(http://www.ieg-mainz.de)
Claudia Falk / Joe Kroll
Paul Ziche
Niall Williams
2015-04-07
Text
text/html
/en/threads/crossroads/knowledge-spaces/ute-frietsch-the-boundaries-of-science-pseudoscience
urn:nbn:de:0159-2015032313
http://www.worldcat.org/oclc/906695451
EGO(http://www.ieg-ego.eu)
en
1500-2000
Central Europe
Balkan Peninsula
Southern Europe
Northern Europe
Eastern Europe
Western Europe
Non-European World
CC by-nc-nd Ute Frietsch
Universitätssammlungen
Weber, Cornelia
Central Europe
Southern Europe
Northern Europe
Eastern Europe
Western Europe
Education, Sciences
069
378
500
600
Europäische Universitäten beherbergen eine Vielfalt an Sammlungen, die für die akademische Traditionsbildung, für die Entstehung und Ausdifferenzierung einzelner Disziplinen sowie für die konkrete Praxis in Forschung und Lehre von großer Bedeutung waren und sind. Von Seiten der Wissenschaftsgeschichte wurden diese Sammlungen lange Zeit vernachlässigt, bis sich im Zuge des in den letzten Jahren gestiegenen Interesses an der materiellen Dimension von Wissenskulturen die Beschäftigung mit ihnen intensiviert hat. So lassen sich vermehrt Versuche beobachten, Bestände und Objektgruppen zu erfassen, Funktionen und Gebrauchsweisen zu analysieren und die Geschichte einzelner Sammlungen und Objekte aufzuarbeiten. Grundlegende Forschung zur gesamteuropäischen Dimension der Universitätssammlungen steht indes noch aus. Der vorliegende Artikel versteht sich vor diesem Hintergrund ebenso als ein erster historischer Überblick wie als Versuch einer Typologie der europäischen Sammlungslandschaft.
IEG(http://www.ieg-mainz.de)
Christina Müller
Renate Wittern-Sterzel
2012-07-16
Text
text/html
/de/threads/crossroads/wissensraeume/cornelia-weber-universitaetssammlungen
urn:nbn:de:0159-2012071605
http://www.worldcat.org/oclc/862478708
EGO(http://www.ieg-ego.eu)
de
1540-1910
Central Europe
Southern Europe
Northern Europe
Eastern Europe
Western Europe
CC by-nc-nd Cornelia Weber
Kunst- und Wunderkammern
Beßler, Gabriele
Central Europe
Southern Europe
Northern Europe
Western Europe
Non-European World
Economy, Technology
Arts
Education, Sciences
Social Matters, Society
Media, Communication
Migration, Travel
Theory, Methodology
Agents, Intermediaries
069
500
600
700
Die universal angelegten Sammlungsräume der Kunst- und Wunderkammern sind eine Besonderheit der Vormoderne. In ihnen wurden Artefakte und natürliche Gegenstände als Abbild des Makrokosmos einer neuen irdischen Ordnung en miniature präsentiert. Sie sind zudem als Wahrnehmungsphänomen zu begreifen, da ihre beinahe endemische Ausbreitung auf dem europäischen Kontinent – ausgehend von Italien und speziell im deutschen Reich – im Zusammenhang mit einem neuen Bewusstsein für den Raum steht. Besonders die Entdeckung der Zentralperspektive in der Renaissance spielte eine maßgebliche Rolle bei der Entstehung der Wunderkammern. Die bedeutendsten und kostbarsten Sammlungen wurden von bzw. in Fürstenhäusern angelegt und dienten mindestens bis zur Mitte des 17. Jahrhunderts überwiegend der Repräsentation. Im Gegensatz dazu wurden kleinere Wunderkammern von forschenden Patriziern und Gelehrten gegründet, die möglicherweise als Pioniere dieses Sammlungsphänomens gelten können. Darüber hinaus waren vor allem der zunehmend weltumspannende Handel, die Wiedergeburt der Antike, eine zunehmende profanierte Naturbeobachtung sowie die Besinnung auf genealogische und kulturelle Wurzeln für die Durchsetzung der Kunstkammern wichtig. Die Hochphase dieser Universalkollektionen erstreckte sich von nach 1500 bis gegen Ende des 18. Jahrhunderts. Die Spezialsammlungen heutiger Museen entstanden dagegen weitgehend unabhängig von den holistischen Weltmodellen, wie sie in den Kunstkammern inszeniert wurden.
IEG(http://www.ieg-mainz.de)
Claudia Falk
Matthias Müller
2015-07-09
Text
text/html
/de/threads/crossroads/wissensraeume/gabriele-bessler-kunstkammern-und-wunderkammern
urn:nbn:de:0159-2015070810
http://www.worldcat.org/oclc/913521064
EGO(http://www.ieg-ego.eu)
de
1500-1800
Central Europe
Southern Europe
Northern Europe
Western Europe
Non-European World
CC by-nc-nd 3.0 Gabriele Beßler
University Collections
Weber, Cornelia
Central Europe
Southern Europe
Northern Europe
Eastern Europe
Western Europe
Education, Sciences
069
378
500
600
European universities house a variety of collections that played, and continue to play, an important role in the development of academic traditions, in the founding and differentiation of individual disciplines, and in the concrete practice of research and teaching. For a long time historians of science have neglected these collections, but in recent years a growing concern with the material dimensions of knowledge cultures (Wissenskulturen) has awakened a greater interest. Yet although increased efforts are being made to identify them, classify their contents and groups of objects, analyse their functions and usages, and to explore the history of individual objects and collections, fundamental research into the full European dimension of collections remains a desideratum. With this background in mind, this article attempts to provide a first historical survey and typology of European collections.
IEG(http://www.ieg-mainz.de)
Christina Müller
Renate Wittern-Sterzel
William Petropulos
2012-12-19
Text
text/html
/en/threads/crossroads/knowledge-spaces/cornelia-weber-university-collections
urn:nbn:de:0159-2012121701
EGO(http://www.ieg-ego.eu)
en
1540-1910
Central Europe
Southern Europe
Northern Europe
Eastern Europe
Western Europe
CC by-nc-nd Cornelia Weber
Labor
Schmidgen, Henning
Central Europe
Western Europe
Education, Sciences
Economy, Technology
215
500
530
540
570
600
Das Labor ist ein exemplarischer Ort der Moderne. In ihm treffen Mensch und Maschine, Organismen und Mechanismen, Körper und Technik aufeinander, um neue wissenschaftliche Erkenntnisse hervorzubringen. Die Anfänge des Labors reichen jedoch bis in die Frühe Neuzeit zurück. Besonders die Werkstätten von Alchemisten und Apothekern waren es, die seit dem 17. Jahrhundert als Laboratorien bezeichnet wurden. Im Zusammenhang der Universitätsreform des 19. Jahrhunderts avancierten die Laboratorien der Chemie, Physik und Biologie in zunehmender Weise zu echten Forschungsstätten. National geprägte Laborkulturen befruchteten sich dabei wechselseitig, standen aber auch im Wettbewerb miteinander, wie das Beispiel der deutsch-französischen Beziehungen zeigt. Bis in die Gegenwart bestimmen das Labor und seine Ikonographie unser Verständnis von wissenschaftlicher Praxis. Zugleich befindet sich das Labor in einem Prozess der Auflösung und Streuung, der an internationalen Großprojekten wie der "Human Genome Initiative" oder den gigantischen Teilchenbeschleunigern der aktuellen Physik greifbar wird. Das Labor hat Geschichte gemacht als weitgehend geschlossener Raum. Seine Zukunft scheint wieder offen zu sein.
IEG(http://www.ieg-mainz.de)
Lisa Landes
Helmuth Trischler
2011-01-03
Text
text/html
/de/threads/crossroads/wissensraeume/henning-schmidgen-labor
urn:nbn:de:0159-20101025256
http://www.worldcat.org/oclc/695297885
EGO(http://www.ieg-ego.eu)
de
1450-1870
Central Europe
Western Europe
CC by-nc-nd Henning Schmidgen
Science
Ziche, Paul
Driel, Joppe van
Central Europe
Balkan Peninsula
Southern Europe
Northern Europe
Eastern Europe
Western Europe
Education, Sciences
001
100
370
378
500
600
"Science" is a key concept of modern culture. It is characterized in a unique way both by the adherence to strict principles and by a large degree of openness. Science produces knowledge that is supposed to meet the highest epistemological standards, while at the same time science is undergoing constant change and transformation. The history of science, the history of the concept of science, and the influence of science in history, therefore, can only be understood by investigating the interconnectedness of the field of science with concepts and practices that serve to delimit this field. The sciences and their genesis have to be studied together with the institutional contexts of universities, academies, societies, journals and conferences, in which science has been conducted and institutionalised. These concepts and practices are themselves subject to historical processes. The nature and function of science has to be investigated as a complex history of differentiation and interconnection, which is described in broad outlines in this article.
IEG(http://www.ieg-mainz.de)
Lisa Landes
Heinz Duchhardt
Niall Williams
2012-03-22
Text
text/html
/en/threads/backgrounds/science/paul-ziche-joppe-van-driel-science
urn:nbn:de:0159-2012030799
http://www.worldcat.org/oclc/781713571
EGO(http://www.ieg-ego.eu)
en
1450-1950
Central Europe
Balkan Peninsula
Southern Europe
Northern Europe
Eastern Europe
Western Europe
CC by-nc-nd Paul Ziche, Joppe van Driel
Wissenschaft
Ziche, Paul
Driel, Joppe van
Central Europe
Balkan Peninsula
Southern Europe
Northern Europe
Eastern Europe
Western Europe
Education, Sciences
001
100
370
378
500
600
"Wissenschaft" ist ein Schlüsselbegriff insbesondere moderner kultureller Konstellationen, der in eigentümlicher Weise zugleich durch strikte Verbindlichkeit und durch eine große Offenheit gekennzeichnet ist: Wissenschaft produziert Wissen, das den striktesten erkenntnistheoretischen Standards genügen soll, zugleich aber verändert sich Wissenschaft ständig. Die Geschichte und Begriffsgeschichte von Wissenschaft ebenso wie der Einfluss von Wissenschaft in der Geschichte lassen sich deshalb nur begreifen, wenn dieser Begriff in seiner Verwobenheit mit – sich historisch ebenfalls wandelnden – Phänomenen zur abgrenzenden Festlegung von Wissenschaft und zusammen mit den Bedingungen ihrer institutionellen Fixierung in Universitäten, Akademien und Gesellschaften, Zeitschriften oder Konferenzen untersucht wird: Wissenschaft erhält ihre Form und Funktion in einer komplexen Geschichte von Abgrenzungen und Vernetzungen, die in diesem Beitrag in Grundzügen umrissen wird.
IEG(http://www.ieg-mainz.de)
Lisa Landes
Heinz Duchhardt
2011-11-29
Text
text/html
/de/threads/hintergruende/wissenschaft/paul-ziche-joppe-van-driel-wissenschaft
urn:nbn:de:0159-2011112141
http://www.worldcat.org/oclc/767575270
EGO(http://www.ieg-ego.eu)
de
1450-1950
Central Europe
Balkan Peninsula
Southern Europe
Northern Europe
Eastern Europe
Western Europe
CC by-nc-nd Paul Ziche, Joppe van Driel
The Laboratory
Schmidgen, Henning
Central Europe
Western Europe
Education, Sciences
Economy, Technology
215
500
530
540
570
600
The laboratory is an exemplary site of modernity. In it, human and machine, organisms and mechanisms, body and technology combine and contrast with one another in order to produce new scientific facts. However, the beginnings of the laboratory are to be found in the early modern period. In particular, the workshops of alchemists and apothecaries were referred to as laboratories from the 17th century onwards. In the context of the university reforms of the 19th century, laboratories for chemistry, physics and biology increasingly became genuine sites of research. In the process, the distinct laboratory cultures in the various countries enriched each other, but also competed with one another, as the example of Franco-German relations shows. The laboratory and its iconography continue to define our understanding of scientific practice up to the present. At the same time, the laboratory is undergoing a process of dissolution and dispersal, as demonstrated by international macro-projects such as the Human Genome Initiative or the gigantic particle accelerators of current physics research. The laboratory has created history largely as an enclosed space. However, its future appears to be open.
IEG(http://www.ieg-mainz.de)
Lisa Landes
Helmuth Trischler
Niall Williams
2011-08-08
Text
text/html
/en/threads/crossroads/knowledge-spaces/henning-schmidgen-laboratory
urn:nbn:de:0159-2011080805
http://www.worldcat.org/oclc/746841762
EGO(http://www.ieg-ego.eu)
en
1450-1870
Central Europe
Western Europe
CC by-nc-nd Henning Schmidgen
The Popularisation of Science
Bowler, Peter
Central Europe
Southern Europe
Northern Europe
Western Europe
Non-European World
Education, Sciences
Media, Communication
Agents, Intermediaries
001
070
500
600
In recent decades historians and sociologists of science have significantly revised their views on how science relates to popular culture. They have replaced the model in which scientific knowledge is disseminated to a passive audience with one in which there is constant two-way interaction between the scientific community and the public. For much of the time since the emergence of modern science in the seventeenth century those who investigated nature operated in an environment where relating their work to patrons and supporters influenced how that work was done. The image of a professional scientific community remaining aloof from the public and relying on science writers and journalists to disseminate a simplified report of their research findings could not be applied to these early periods and was never truly valid even for the late twentieth century. This article outlines the new interpretation of the relationship between science and the public and surveys changes in how the interaction worked from the seventeenth century to the present. Initially there was no professionalized scientific community and those who studied nature had to arouse the interest of aristocratic patrons and eventually larger groups who could provide financial support. In the mid-nineteenth century it was still taken for granted that scientists were public intellectuals who engaged in debates about the wider implications of their work. Major theoretical initiatives were launched in books that could be read by the educated layperson. Even when a professionalized scientific community emerged at the end of the nineteenth century, a significant proportion of scientists still saw it as their duty to encourage support for their work by writing educational material for non-specialist readers. Although many abandoned this responsibility temporarily in the later twentieth century, recent developments have again shown the scientific community that it is necessary to engage with public concerns about the impact of applied science.
IEG(http://www.ieg-mainz.de)
Christina Müller
Paul Ziche
2015-10-22
Text
text/html
/en/threads/crossroads/knowledge-spaces/peter-bowler-the-popularisation-of-science
urn:nbn:de:0159-2015101603
http://www.worldcat.org/oclc/926027441
EGO(http://www.ieg-ego.eu)
en
1632-1996
Central Europe
Southern Europe
Northern Europe
Western Europe
Non-European World
CC by-nc-nd Peter Bowler
Chambers of Art and Wonders
Beßler, Gabriele
Central Europe
Southern Europe
Northern Europe
Western Europe
Non-European World
Economy, Technology
Arts
Education, Sciences
Social Matters, Society
Media, Communication
Migration, Travel
Theory, Methodology
Agents, Intermediaries
069
500
600
700
As collection rooms based on a universalist approach, the chambers of art and wonders (Wunderkammern) were characteristic of the pre-modern era. In them, artefacts and natural objects were presented as an image of the macrocosm, as a new earthly order in miniature. They must also be viewed as a phenomenon of perception, as their almost endemic spread on the European continent – starting in Italy and becoming especially common in the Holy Roman Empire of the German Nation – was connected with a new consciousness of space. In particular, the discovery of central perspective during the Renaissance played a central role in the emergence of chambers of wonders. The most significant and most valuable collections were accumulated by and in princely residences and at least up to the mid-17th century were primarily for prestige purposes. In contrast to these, smaller chambers of wonders were established by patrician researchers and scholars, who can perhaps be viewed as pioneers of this collection phenomenon. Additionally, increasingly global trade, the rebirth of classical antiquity, an increasingly profane perspective on nature, and an increasing interest in genealogical and cultural roots played a particularly important role in the emergence of chambers of wonders. These universal collections flourished from after 1500 to about the end of the 18th century. The specialist collections of present-day museums, on the other hand, emerged largely independently of holistic models of the world as presented in the chambers of wonders.
IEG(http://www.ieg-mainz.de)
Claudia Falk / Joe Kroll
Matthias Müller
Niall Williams
2015-07-16
Text
text/html
/en/threads/crossroads/knowledge-spaces/gabriele-bessler-chambers-of-art-and-wonders
urn:nbn:de:0159-2015071507
http://www.worldcat.org/oclc/913854134
EGO(http://www.ieg-ego.eu)
en
1500-1800
Central Europe
Southern Europe
Northern Europe
Western Europe
Non-European World
CC by-nc-nd 3.0 Gabriele Beßler
Between "Bildung" and "Wissenschaft": The 19th-Century German Ideal of Scientific Education
Bommel, Bas van
Central Europe
Western Europe
Theory, Methodology
Education, Sciences
Social Matters, Society
Agents, Intermediaries
100
370
470
480
500
943
Prior to the 19th century, poetry, rhetoric, historiography and moral philosophy were considered particularly valuable to humane education, as they transmitted knowledge of beauty, goodness and truth. These so-called "fine sciences" ("schöne Wissenschaften") were discredited by Immanuel Kant, who no longer recognised values as objects of scientific knowledge. Kant advanced an ideal of "rigorous science" entailing a novel concept of "scientific education" ("wissenschaftliche Bildung"): through methodically exploring the harmonious totality of human knowledge, the human mind would take on a correspondingly harmonious form. In the course of the 19th century, the disciplinary differentiation and specialisation that resulted from the new concept of rigorous science proved ever more difficult to reconcile with the educational ideal that had once been its motivating force.
IEG(http://www.ieg-mainz.de)
Claudia Falk
Paul Ziche
2015-12-14
Text
text/html
/en/threads/models-and-stereotypes/germanophilia-and-germanophobia/bas-van-bommel-between-bildung-and-wissenschaft-the-19th-century-german-ideal-of-scientific-education
urn:nbn:de:0159-2015120917
http://www.worldcat.org/oclc/932122991
EGO(http://www.ieg-ego.eu)
en
1780-1914
Central Europe
Western Europe
CC by-nc-nd Bas van Bommel
Wissensorganisation und Wissenskommunikation im 18. Jahrhundert: Christoph Jacob Trew
Schnalke, Thomas
Central Europe
Education, Sciences
Media, Communication
Agents, Intermediaries
302
383
500
610
830
840
870
Der Nürnberger Arzt, Anatom und Botaniker Christoph Jacob Trew gilt auf medizinisch-naturkundlichem Gebiet als einer der bedeutendsten Wissensorganisatoren und Wissenskommunikatoren des 18. Jahrhunderts im deutschen Sprachraum. Die Grundlage für sein nachhaltiges professionelles Engagement bildete seine umfangreiche Korrespondenz, über die er sich weitreichend und engmaschig in der europäischen Gelehrtenwelt seiner Zeit vernetzte und verankerte. Im Trew'schen Briefkosmos treten exemplarisch Strukturen und Mechanismen zu Tage, die jenseits der Welt der Universitäten als konstitutiv für die Respublica litteraria der Frühen Neuzeit gelten dürfen.
IEG(http://www.ieg-mainz.de)
Lisa Landes
Renate Wittern-Sterzel
2012-01-16
Text
text/html
/de/threads/europaeische-netzwerke/intellektuelle-und-wissenschaftliche-netzwerke/europaeische-korrespondenznetzwerke/thomas-schnalke-wissensorganisation-und-wissenskommunikation-im-18-jahrhundert-christoph-jacob-trew
urn:nbn:de:0159-2011121249
http://www.worldcat.org/oclc/773673116
EGO(http://www.ieg-ego.eu)
de
1695-1769
Central Europe
CC by-nc-nd Thomas Schnalke
Gelehrtenkorrespondenznetzwerke des 18. Jahrhunderts am Beispiel von Albrecht von Haller
Steinke, Hubert
Central Europe
Northern Europe
Eastern Europe
Western Europe
Arts
Agents, Intermediaries
Media, Communication
302
383
500
610
830
840
870
Der Schweizer Gelehrte, Naturforscher, Arzt, Dichter und Magistrat Albrecht von Haller (1708–1777) unterhielt einen der umfangreichsten Briefwechsel seiner Zeit. Als Forscher, Professor, Akademie-Präsident, Autor, Kritiker und Staatsmann war er auf allen wichtigen Ebenen der Gelehrtenrepublik tätig. Dank dem internationalen Briefwechsel, der auf der Seite Hallers weitgehend erhalten geblieben ist, weiteren umfangreichen Akten, Handschriften und Publikationen ist Haller ein ideales Beispiel, um Kommunikations- und Transferprozesse in der Gelehrtenrepublik zu untersuchen. Der vorliegende Beitrag liefert eine Übersicht über zentrale Erkenntnisse, die die Forschung der letzten Jahre zutage gebracht hat.
IEG(http://www.ieg-mainz.de)
Lisa Landes
Renate Wittern-Sterzel
2010-12-03
Text
text/html
/de/threads/europaeische-netzwerke/intellektuelle-und-wissenschaftliche-netzwerke/europaeische-korrespondenznetzwerke/hubert-steinke-gelehrtenkorrespondenznetzwerke-im-18-jahrhundert-albrecht-von-haller
urn:nbn:de:0159-20100921705
http://www.worldcat.org/oclc/692301427
EGO(http://www.ieg-ego.eu)
de
1700-1800
Central Europe
Northern Europe
Eastern Europe
Western Europe
CC by-nc-nd Hubert Steinke
Intellectual and Academic Networks 1450–1800
van Miert, Dirk
Central Europe
Western Europe
Education, Sciences
Social Matters, Society
Religion
Agents, Intermediaries
001
070
302
370
378
383
500
600
910
Intellectual and academic networks in the period 1450 to 1800 were structured by diverse connections between persons, including letters, and by academic institutes. Network studies reveal the hierarchical structures, as well as the intertwining of academic and learned networks. The emergence of the so-called Republic of Letters coincided with the expansion of the printing press and the quadruplicating of universities. Intellectual networks thrived and academic mobility increased, influenced by political, economic, and religious factors. The 18th century saw a decline in overall student mobility but scholarly exchange remained crucial, setting the stage for the modern international scientific community.
IEG(http://www.ieg-mainz.de)
Claudia Falk
Paul Ziche
2024-02-05
Text
text/html
/en/threads/european-networks/intellectual-and-academic-networks/dirk-van-miert-intellectual-and-academic-networks-1450-1800
urn:nbn:de:0159-20240118102839754-3182953-1
http://www.worldcat.org/oclc/1419938537
EGO(http://www.ieg-ego.eu)
en
1450-1800
Central Europe
Western Europe
CC by-nc-nd Dirk van Miert